Год учителя для нашей страны начался, можно сказать, без заминки на традиционные зимние каникулы. Еще шумели праздники по городам и весям а первые лица страны, начиная от главы Минобрнауки РФ Андрея ФУРСЕНКО и до президента Дмитрия МЕДВЕДЕВА уже выступали с заявлениями о том, что ждет наши школы и вузы. А ждет их, судя по всему, немало. Студентов станет меньше, но денег - больше. И в школах, судя по всему, скоро будут учить иначе - во всяком случае, требования к преподавателям несколько изменяются. Словом, пожеланий много, дело за их воплощением.

Студентов все меньше

В сфере высшего образования в скором времени должны произойти серьезные изменения, в результате которых сильно уменьшится количество вузов. Причин для этого несколько: с одной стороны, студентов скоро станет меньше. С другой - государство в некоторой степени ужесточает подход к вузам, то есть, далеко не все смогут удержаться на плаву в новых экономических условиях. Оба этих момента - весьма ожидаемы. Несколько лет назад, как мы помним, в средних общеобразовательных школах шла кампания по вынужденному сокращению классов. Демографический провал девяностых годов даром не прошел: детей стало меньше. Вузы же тогда не почувствовали этого - и поступали в них дети более раннего периода, и собственно изменения в устройстве государства сделали высшее образование не только популярным но и куда более доступным чем во времена СССР. Спрос на него, соответственно, вырос, и появилось множество учебных заведений, позволяющих получить вожделенные «корочки». Но со временем все желающие повысили свою квалификацию, а тем временем подросло как раз пресловутое поколение времен экономического упадка. И количество абитуриентов уменьшилось, так сказать, в силу естественных причин. Пока, правда, это не так заметно. А вот по прогнозам Минобразования РФ, примерно через три года количество студентов должно уменьшится почти вдвое. Что это означает - понятно. Меньше абитуриентов - жестче конкуренция между высшими образовательными учреждениями за тех, что имеются. И в худшем положении оказываются небольшие негосударственные вузы. Тем, кто живет исключительно за счет платных мест, не имея при этом громкого имени, будет особенно тяжко. Ведь не секрет, что часто образовательные учреждения выбираются не только исходя из знаний, которые там дают, но и по экономическим соображениям. Небольшой заштатный вуз, естественно, не может требовать большой платы за обучение... Но этот принцип работает только при переизбытке абитуриентов. Что делать, если крупные учебные заведения, увидев редеющий поток желающих, пересмотрят свою ценовую политику? Или, к примеру, как конкурировать с вузами, в которых есть бюджетные места?

О том, что в системе высшего образования в скором времени грядут проблемы, в Минобразовании РФ говорят уже открытым текстом. В самом начале 2010 года прозвучала даже мысль, что в скором времени в вузах грядет сокращение преподавательского состава. Проблема была озвучена, однако путей ее решения пока нет. Создается, впрочем, впечатление, что руководство страны, в принципе и не против обостряющейся конкуренции между вузами и преподавателями. Отношение понятное - в борьбе, ведь, как известно, выживает сильнейший, а в данном случае - умнейший. Теоретически, в результате должен вырасти уровень институтов-университетов и, соответственно, качество образования.

ЕГЭ отбору поможет

Уже в прошлом году стало ясно, что система приема по результатам ЕГЭ как раз способствует такому отбору. Как известно, абитуриенты теперь могут рассылать результаты в несколько вузов (по новым правилам приема - не более чем в пять), и соответственно, выбирать тот, где условия их устраивают. И в более выигрышном отношении, если судить именно по предпочтениям абитуриентов, оказались государственные вузы. Кто смог, естественно, предпочел поступить на бюджетное место. А вот у коммерческих высших учебных заведений уже в прошлом году был недобор - в некоторых случаях до половины от предполагаемого изначально числа. Это боле чем существенно, и естественно, уже тогда встал вопрос о сокращении штата преподавателей. Словом, конкуренция проявляется уже сейчас и понятно, кто выигрывает.

Еще один момент - государственная поддержка. Деньги, тем более в Год учителя, вузам будут выделяться. Причем немалые, по российским меркам. Правительством РФ запланировано выдать 90 млрд руб на пополнение лабораторно-материальной базы университетов. Это, конечно, замечательно. Однако как будут распределяться деньги? Ясно, что не просто так - всем поровну, или в зависимости от количества студентов и степени изношенности этого самого оборудования. Государству проще и выгоднее распределять средства по грантовой схеме. То есть, на конкурсной основе. Есть у вас теоретическая разработка какого-нибудь инновационного проекта - молодцы, получайте денежку на ее внедрение, воплощайте в жизнь придуманное. Или, к примеру, есть идея провести серьезное исследование в области нанотехнологий, но не хватает мощность лабораторных компьютеров - получите деньги на модернизацию, если докажите, что дело того стоит. Примерно так делалось раньше, судя по принципам распределения внутренних грантов, к примеру, того же Сибирского федерального университета. Но это говорит также о том, что получить финансовую помощь могут, в первую очередь те университеты, где уже есть хоть какая-то исследовательская база. И при этом в выигрышном положении находятся технические вузы. Хотя бы потому, что именно с ними чаще всего связывают само понятие инновационных технологий. А вот что касается гуманитарных направлений, то, скорее всего, финансирование их будет по остаточному принципу. С точки зрения развития государства это обоснованно: все-таки мир сам по себе достаточно прагматичен, и разработка, к примеру, нового типа оптоволокна, которое можно продавать и получать прибыль, куда выгоднее, чем исследования в области поэзии серебряного века. Правда, подобная работа и особого финансирования не требует.

Школьные дела

Если к системе высшего образования применимы принципы здоровой конкуренции, со школами ситуация иная - здесь от государственного влияния зависит практически все. Конечно, новая система оплаты и провозглашенный девиз «деньги следуют за учеником» в некоторой степени должны сделать свое дело, обострив борьбу как между общеобразовательными учреждениями, так и между преподавателями. В соревновании, по идее, тоже должны победить лучшие. Но так получается, что из этого правила в случае со школами приходится часто делать исключения. Одно дело - город, пусть и относительно небольшой, вроде столицы Хакасии и другое - сельская местность. Малокомплектным школам конкурировать не с кем и гранты выигрывать не получится. Однако и эти учебные заведения нужны, не всегда ведь удобно и практично возить детей за десять-пятнадцать километров. Получается, что приходится, хотя бы в рамках региона, идти на уступки, оговаривать особые условия финансирования для таких учебных заведений.

Тем временем на уровне федеральном готовятся принимать новый закон «Об образовании». О том, какие нововведения ждут нас, пока можно лишь догадываться косвенно, по репликам, которые периодически отпускают по поводу нынешней системы первые лица. Известно, что закон должен, в первую очередь, учесть все изменения, произошедшие в стране - то есть, его чисто формально собираются привести в соответствие с изменениями, к примеру, в Гражданском кодексе. Но это - небольшая и далеко не самая важная часть. Куда интереснее другое. Например, не окажется ли так, что с новым законом уйдет в небытие привычная система аттестации педагогических кадров? Во всяком случае, еще в минувшем году президент России Дмитрий Медведев достаточно высказался в том духе, что прежний подход к аттестации уже устарел, и его не плохо было бы пересмотреть. В какую сторону - будет видно, но, скорее всего, речь идет о некотором упрощении. Хотя есть и предложения о некоторых нововведениях - к примеру, учителей могут обязать сдавать экзамены на знание компьютера. Учитывая современные тенденции и развитие информационных технологий, мера уже необходимая. К примеру, в Москве, во время карантина учителя общались с учениками через Интернет, передавая домашнее задания и проверяя его выполнение. Но требование обязательного знания компьютера наверняка ударит по преподавателям старшего поколения, не знакомым с современной техникой. А таких, особенно в регионах, наверняка немало...  Независимо от того, какие изменения предстоят, суть вопроса от этого не изменяется. Разряд для педагога это ведь не просто звание, это, в первую очередь, размер его заработной платы. Изменится принцип присвоения званий, иначе будут считать, и сколько денег он будет получать. Но это - в будущем, когда станет понятно, каким хотят видеть учителя в современной России.

Андрей ВИКТОРОВ