Можно сказать, что пик реформ отечественного образования пришелся на наступивший, 2010 год, столь кстати названный Годом учителя. К реформам в нашей стране принято относится с осторожностью: новое, как известно, всегда пугает. Тем более, речь идет о переменах в отечественных школах, так что и касаются они не только профессиональных преподавателей, но и большинства населения нашей страны, ведь от всех преобразований, в конечном итоге зависит, кто и с какими знаниями покинет стены alma mater. Год учителя не начинает и не завершает сам процесс перемен в российских школах - они идут постоянно, как того требует время. Этот период нужен, скорее для того, чтобы осознать происходящие преобразования. О том, что же именно ждет школы, учителей и их подопечных -  наша беседа с министром образования и науки РХ Галиной САЛАТА.

Начало - в школе

- В Хакасии начало Года учителя ознаменовалось первым масштабным республиканским Съездом педагогов, в ходе которого было немало сказано о планах по реформированию образовательной системы в ближайшем будущем. Какую цель преследует министерство образования и науки Республики Хакасия?

- Провозглашение года учителя - не только повод сказать слова благодарности педагогам за их труд. Это возможность консолидированными усилиями государства и общества выявить главные проблемы в системе образования, причины, по которым они возникают, и создать такие условия, чтобы труд учителя был и комфортным, и достаточно производительным, то есть, в конечном счете, качественным. Собственно, именно качество - главная цель, к которой мы стремимся. Все усилия подчинены именно ей.

Не так давно, напомню, Президентом России была провозглашена концепция образовательной инициативы «Наша новая школа». Педагогическому сообществу предстоит перейти к работе по новым государственным стандартам. Причем, для дошкольного и младшего школьного возраста они  уже разработаны и приняты. Следует признать, новые требования к преподавателю значительно отличаются от прежних, поскольку сегодня речь идет об ином подходе как к собственно образовательной деятельности, так и к ее результатам.

- Принято считать, что в особый год будет и особое отношение к той прослойке общества, которой он посвящен. Наверняка и преподаватели ожидают, что в год учителя дело не ограничится реформами...

- Естественно, есть ряд нововведений, которые должны улучшить уровень жизни преподавателей. Но здесь есть один момент: если в России объявлен Год учителя, образовательным учреждениям не следует ждать, что кто-то именно в этот временной отрезок все сделает за них. Государство может улучшить благосостояние работников, но основной вклад в развитие системы образования - за преподавателями. Создать положительный имидж образовательного учреждения,  отдать дань уважения тем, кто сегодня на заслуженном отдыхе, воспитание детей - обо всем этом должен заботиться весь педагогический коллектив школы. И только в том случае, если каждый будет стремиться сделать свою школу лучшей, своих выпускников - наиболее подготовленными, можно будет говорить о том, что цели, поставленные в Год учителя, достижимы.

- То есть, все начинается с малого - со школы, и снова ею же заканчивается...

- Действительно, конкурентоспособность страны в условиях глобального мира закладывается в школе. Именно школьное образование становится решающим фактором как индивидуального, так и долгосрочного развития страны. В 2010 году, как и в дальнейшем, министерство планирует работать не в «общем и целом», а конкретно с каждым образовательным учреждением, чтобы оно показало качественное образование.

Приведу пример: результаты труда учителей в прошлом году проявились, прежде всего, в показателях сдачи Единого госэкзамена и итоговой аттестации учеников девятых классов. Надо отметить, что  учащиеся 11 классов справились с ЕГЭ неплохо - по некоторым предметам показатели выше общероссийских. Хотя есть и провальные предметы - физика и химия. По результатам ЕГЭ мы сформировали рейтинг общеобразовательных учреждений. В течение года обращали особое внимания на школы, которые показали худшие результаты. Здесь имели место и министерские проверки, и улучшение материальной базы, и повышение квалификации педагогов.

Учеба для учителя

- Если речь зашла о качестве образования, а точнее, тех, кто его обеспечивает - преподавателях, хотелось бы подробнее узнать о том, как, собственно, в будущем предполагается проверять уровень знаний педагогов. В частности, немало ходит слухов о новой системе аттестации для школьных учителей. Известно ли, что она будет из себя представлять?

- Пока известно, что федеральным центром готовится положение об аттестации. Подробности новой процедуры пока не озвучены, кроме того факта, что она будет обязательной для всех. То есть, через определенный период времени преподаватель обязан будет подтверждать свою профессиональную пригодность. И это справедливо, поскольку учитель, как специалист должен соответствовать квалификационным требованиям. При этом государство готово предоставить условия для того, чтобы человек повышал свой уровень. К примеру, учитель сможет выбрать место, где он повысит квалификацию. То есть, не ограничиваясь при прохождении переподготовки традиционным Хакасским республиканским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования.

- Известно, что в некоторых  регионах преподаватели, как и ученики, обязаны сдавать Единый госэкзамен по своему предмету. Не предполагается ли внедрение подобного в Хакасии?

- В том, что касается аттестации, мы уже несколько лет идем несколько другим путем. К примеру, внедрена система портфолио: в течение пяти лет учитель собирает материалы о результатах своего труда и предоставляет их на рассмотрение Главной аттестационной комиссии Республики Хакасия. Большая часть учителей согласилась с нашим подходом, однако некоторые избрали презентацию своих достижений в форме проведения открытых уроков. Однако открытый урок, как известно, можно подготовить и провести блестяще, в то время как результаты, представленные в портфолио, в одной картинке не укладываются - здесь необходим ежедневный кропотливый труд. Что же касается ЕГЭ для преподавателей, от него было решено отказаться.

Плата за профессионализм

- Понятно, что изменяется, скажем так, спрос с преподавателей. А что учитель получит взамен в материальном плане?

- В первую очередь,  от самого педагога должен зависеть размер его заработной платы - я имею в виду новую систему оплаты труда, которая введена в некоторых субъектах. Она должна стимулировать профессиональный рост, конечно, при условии, что учитель будет знать, почему он получает те или иные доплаты. На государственном уровне говорится: сегодня от учителя требуется новое качество образования, в котором заинтересовано все общество. И вот как раз, если мы выдвигаем требования к преподавателю, должны быть и стимулы к труду учителя. Это, в первую очередь заработная плата. Второе - возможность укреплять здоровье. Если взять в качестве примера Хакасию, в этом году уже 130 работников образования из республиканских учреждений получили возможность отдохнуть за счет компенсации части путевки из средств республиканского бюджета. В ближайшее время должен быть рассмотрен вопрос и с муниципалитетами - для работников муниципальных образовательных учреждений также будут  выделены средства для приобретения  льготных путевок.

- Не так давно была озвучена информация о том, что лишь десятая часть преподавательского состава в школах республики - молодые преподаватели. А вот пожилых работников - большинство. Проблема эта не нова, но что делается для того, чтобы обеспечить замену тем, кто уходит на пенсию?

Здесь есть несколько моментов. Первый - наибольшая нехватка кадров ощущается в сельской местности. Молодежь не хочет переселяться в деревню не только потому, что ей больше нравится в городе. Учитель поедет в село, когда у него там будет жилье и поддержка со стороны муниципальных властей. Эти условия сейчас и пытаются выполнить на уровне как страны, так и нашего региона. На строительство жилья в сельской местности для преподавателей предусмотрено 30 миллионов в республиканском бюджете. Сегодня Минобразования России разрабатывает механизм выделения так называемых «подъемных» средств для преподавателей, переезжающих работать в сельскую местность. Мы, в свою очередь, тоже рассматриваем вопрос финансовой поддержки молодых специалистов, которые  готовы работать в сельских школах. Жилье и дополнительная финансовая помощь, которая позволит обзавестись хотя бы небольшим хозяйством - то, что можно и нужно сделать для них.

Еще один момент - моральная поддержка педагогов - мы хотим хорошего учителя, однако на экранах ТВ чаще видим мало привлекательный образ. Конечно, как и в любой другой профессии, среди педагогов также встречаются как те, кто оказался здесь случайно так и, напротив, искренне любящие свою работу и детей. Но любящих свою профессию и детей значительно больше.

Беседовал Андрей КЕДРИН